Знакомство дошкольников с правилами этикета

Этикет для детей дошкольного возраста

знакомство дошкольников с правилами этикета

Цель: знакомство детей с правилами этикета. Задачи: Конспект занятия по комплексному развитию дошкольников в старшей группе. В статье мы предлагаем перспективный план на учебный год и конспект занятия по ознакомлению с правилами этикета детей старшего дошкольного . Организация работы по обучению детей правилам этикета. усвоение правил и норм общения в ситуациях знакомства, поведения в.

Именно она создает почву для эмоционального благополучия, комфортного самочувствия, и, естественно, из этого складывается успешная жизнедеятельность. Первичные представления о нормах и правилах поведения и знания, которые помогают уверенно чувствовать себя в различных ситуациях, ребенок получает в семье и в детском саду.

Ведь эти нормы и правила основаны на уважительном, тактичном отношении к личности другого человека. А если эти правила усвоены с детства, то они становятся привычными и полезными. Перед нами стоит основная цель — научить детей общаться и строить отношения в обществе. Для того, что бы достигнуть этой цели, я определила следующие задачи работы с детьми: Дать первичные понятия — что такое этикет. Систематично обогащать и расширять знания. Сформировать положительное отношение к правилам этикета.

Уметь в различных ситуациях применять и использовать усвоенные правила. Понимать значение этих правил. Изучив и разобрав каждую задачу, я пришла к выводу, что обучение любого правила необходимо проводить в определенной последовательности: Доступным способом мы даем ребенку знания о данном правиле; 2. Помогаем осознавать его необходимость и разумность; 3.

Учим применять его практически. Мы, взрослые, должны постоянно формировать у детей этичное поведение, подводить его к правильным поведенческим действиям, предостерегать от негативных поступков.

Формирование правил этикета у детей младшего дошкольного возраста.

Для этого мы используем различные организационные формы: Изо дня в день, в различных режимных моментах, в специально отведенное время мы ненавязчиво, чаще в игровой форме знакомим детей с различными правилами, учим соблюдать эти правила и применять. Но для того, что бы у ребенка прививалось этичное поведение, я поняла о необходимости соблюдения ряда условий: У ребенка должен быть позитивный настрой; 2.

Необходим положительный пример взрослых; 3.

знакомство дошкольников с правилами этикета

Единое отношение и требование к правилам семьи и детского сада. Работу по обучению правил этикета я начала с первого дня поступления ребенка в группу и продолжаю на протяжении всего периода. Это помогало детям сперва быстрее адаптироваться в новом коллективе, найти контакт со взрослыми и сверстниками, а в дальнейшем, легко общаться со всеми окружающими и свободно, раскрепощенно чувствовать себя в различных ситуациях.

Все обучение я разделила на шесть блоков, направлен на решение определенной задачи. Первый блок я назвала: Здесь я знакомила детей с культурой общения, с определенными правилами, выработанные человеком. Основной целью было у меня ввести в речь ребенка общепринятые формы словесной вежливости приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинения и так далее.

Воспитывала желание быть вежливым. В этом разделе я знакомлю детей с правилами поведения в общественных местах. Общественными — называются места, где собираются люди разного возраста, с различными взглядами, положением. Поэтому в таких местах необходимо соблюдать правила, чтобы не задеть ин- тересы другого человека. В этом разделе я знакомлю детей с правилами поведения за столом, культуре еды, обучаю детей столовому этикету.

Ребенок часто ходит в гости или к нему приходят знакомые. И что бы он не чувствовал себя скованно, он должен вести себя как радушный, приветливый хозяин, или желанный гость. Знания гостевого этикета помогут ребенку быть уверенным в себе и доброжелательным в общении. Всем известно, что семья, внутрисемейные отношения играют огромную роль в жизни ребенка. Огромный мир для него сконцентрирован именно в семье.

Поэтому, в этом блоке необходимо раскрыть в первую очередь, что такое семья, как надо относиться к членам семьи. Донести до сознания ребенка, что надо быть дружными, учить сочувствовать, сопереживать.

Через эти знания он познает, что такое родня, страна и мир в целом. В этой части я раскрываю и воспитываю культуру внешнего вида, решаем с детьми, как понравиться людям; как нужно вести себя со старшими и младшими; когда и как можно помогать друг другу. При соблюдении единых требований со стороны всех взрослых родителей, педагогов, воздействующих на детей, при системной работе мы можем добиться того, что ребенок усвоит принятые нормы поведения, правила этикета, выработанные национальной культурой.

Кроме этого, у детей сформируется привычка выполнять общепринятые правила вежливости, научаться культуре общения. Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого, связана с правилами этикета, и от того насколько правильно себя ведет, зависят его личное самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми, успешность его деятельности.

Нравственное воспитание рассматривается, как одно из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста.

Правила этикета для детей

В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально-общественные качества, уважение к взрослым, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.

Поведенческая культура включает в себя ряд представляющих: Этикет — это часть поведенческой культуры, общепринятый порядок поведения. Задачи взрослых людей, занимающихся его воспитанием, - расширить и скорректировать детское знание о поведении, привести это знание в систему, выработанную обществом.

Культура поведения помогает общение ребенка с окружающими, приносит ему эмоциональное благополучие, комфортное самочувствие, создает условие для успешной деятельности. Первичные представления о нормах поведения, принятых в обществе, малыш получает в семье и детском саду. Для педагогов, занимающихся обучением детей правилам поведения, хорошо понятно воспитательная роль этикета.

Мы воспитываем человека, формируя у него понимание необходимости соблюдения этикетных правил как для самого воспитанника, так и для тех, кто его окружает. Старший дошкольный возраст — это тот возраст, когда у детей формируется гибкое отношение к выполнению правил этикета, стремления понять. Ребенок собственным трудом ума, сердца, духа удовлетворяет свои желания и развивает свои способности. Воспитатель для дошкольника — первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом социуме.

На нем лежит огромная ответственность за настоящую и будущую жизнь воспитанника, требующая от педагога высокого уровня профессионализма и огромных душевных сил. Знания этикета поможет дошкольнику пройти социализацию в начальное школебезболезненно войти в совершенно новый, незнакомый ему коллектив и найти свое место среди школьников.

Адаптационный период будет безболезненным, он будет уверен в себе, не будет испытывать трудность в общении со сверстниками. Будет активен в жизни класса, активен в учебе и общественно-полезном труде. Обучение дошкольников правилам современного этикета помогает процессу социализации.

Начинать обучение правилам этикета необходимо в дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется опыт социального поведения. Общая цель детского сада и семьи — воспитание хорошо воспитанного, культурного и образованного человека, которого мы вместе формируем, являясь сотрудниками в этом важнейшем деле. Макаренко был убежден, что воспитывать правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать… Это дело принятое, радостное, счастливое, совсем другое перевоспитание.

Перевоспитание требует и больше сил, и больше знаний, больше терпения. Благодаря созданию эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада, мною разработанному методическому пособию НОД по этикету и взаимодействию родителей и педагогов моя гипотеза подтвердилась, что развитие этикета у детей старшего дошкольного возраста может быть успешным. Формировать у детей представление об этикете. Формировать у детей навыки вежливости.

Учить детей самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений.

Учить соблюдать этикет и быть приятными для окружающих. Учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять.

Знакомить с правилами этикета. Повышать уровень коммуникативной компетентности детей. Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях; воспитывать уважение к окружающим людям. Изучение методической литературы по теме.

Составление перспективного плана проектной деятельности. Создание атмосферы общей культуры и красоты в группе. Совершенствование необходимой материально-технической базы и развивающей предметной среды оборудование центра этикета в группе сервировка стола в игровой зоне ; фотоматериалы, дидактические игры; подборка художественной литературы; сюжетно-ролевые игры, дидактические игры; конспекты занятий.

Работа с родителями консультации для родителей; подготовка пособий и совместная работа родителей с детьми. Этапы овладения детьми правилами этикета: Знакомство с правилами этикета, закрепление и расширение имеющихся знаний беседы, тематические занятия, чтение художественной литературы.

Закрепление знаний через совместную деятельность сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, беседы, тематические занятия, досуги и развлечения, обыгрывание ситуаций, игры-драматизации,викторины 3.

знакомство дошкольников с правилами этикета

Самостоятельное выполнение правил этикета в соответствии с конкретной ситуацией. В процессе работы над проектом у детей формируются и расширяются представление об этикете, о соблюдении его, воспитываются положительные качества.

Необходимо повышать культуру межличностных отношений, взаимодействия детей в группе и семье, общую социальную зрелость детей, снижать агрессивность. Ребёнок и окружающий мир: Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни, воспитывать уважение к старшим.

Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений, учить детей правильному построению предложения. Развитие образного эстетического восприятия, формирование представления о взаимосвязи этикета и эстетики.

Воспитание нравственных и эстетических качеств; привить детям потребность выполнять правила этикета, поведения, культуры общения; развитие личности ребенка, умения продуктивно взаимодействовать с другими людьми; снижение агрессивности; овладение детьми старшего дошкольного возраста разными формами и способами культурного поведения, умение применять их в различных жизненных ситуациях.

После завершения проекта воспитанники смогут: Применять имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях. Общаться с окружающими людьми в соответствии с правилами этикета. Перед началом работы над проектом проводилось родительское собрание, основным разделом которого является представление воспитателем краткой информации о проектном методе воспитания и обучения, о целостности его применения. Дмитриева " уроков этикета", Н.

Мигунова "Правила поведения для малышей", "Правила поведения для воспитанных детей", Г. Шалаева "Школа вежливости для маленьких хозяев", Хрестоматия"Что такое хорошо и что такое плохо", Детская энциклопедия серии "Я познаю мир" "Этикет во все времена".

Мулько Загадки про этикет Очень в школу я спешил, Поздороваться забыл: С другом лучшим и с соседом, С Марь Ивановной в беседе. Обидные последствия, Проект на тему: Проанализировать психолого-педагогические исследования по проблеме формирования навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста. Выявить уровень сформированности навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста. Обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие формированию навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста.

Выявить динамику уровня сформированности навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста. Вид и тип проекта: Актуальность нашего проекта обусловлена возросшим интересом к возрождению культуры поведения, обучению правилам хорошего тона и детей, и взрослых. Анализ литературы, основных тенденций развития личности в отечественной педагогической теории и практике, в теории и практике дошкольного образования позволил обнаружить ряд противоречий, наличие которых затрудняет реализацию задач развития личности.

К числу наиболее существенных, на наш взгляд, можно отнести противоречия между: Несоответствие между запросами и реалиями современного общества и умениями дошкольников в области столового этикета, а также стремление разрешить вышеназванные противоречия обусловили научную проблему нашего проекта: Исходя из поставленной нами проблемы мы определили следующие задачи по формированию навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста: Таким образом, исходя из обоснованных нами педагогических условий мы выявили уровень сформированности навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста на основании диагностики Г.

Для усовершенствования навыков столового этикета мы разработали Программу формирования навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста.

Правила знакомства Поведение на улице

Программа состоит из четырех этапов. Первый этап Педагогические условия формирования у детей старшего дошкольного возраста навыков столового этикета осуществление формирования навыков столового этикета у детей будет организованно в ходе цикла этических бесед и серии этических занятий, закрепление навыков столового этикета у детей будет проходить в ходе организации упражнений, разработанных с учетом индивидуального и гендерного подходов, оснащение предметно - пространственной среды предметами необходимыми для организации работы по формированию у детей навыков столового этикета.

Второй этап Мы пополнили предметно-пространственную среду предметами необходимыми для организации работы по формированию навыков столового этикета у детей старшего дошкольного возраста. Мы оснастили Центр этикета в группе следующими предметами: А предметы необходимые для сервировки и украшения стола: Б набор дидактического материала: Подробней на сайте dohcolonoc.

Уроки этикета для детей Приучать детей быть вежливыми необходимо с самого раннего возраста. От этого зависит то, насколько хорошо ребенок впишется в современное общество, насколько быстро освоит деловую этику, которая ему потребуется в будущем.

Правила этикета для детей проработаны многими психологами, однако преподносить их приходится именно родителям. Данное понятие представляет собой определенную форму общения между людьми, благодаря чему между ними завязывают отношения дружеские, романтические, семейные и прочие. Этикет для детей школьного возраста в некоторых учебных заведения преподают с младших классах, а некоторых вообще не имеют и малейшего представления о таком важном предмете.

Именно для того, чтобы мальчики и девочки в будущем могли нормально существовать в обществе, родители должны научить их этой технике общения.

Всё об этикете. Правила поведения для детей | Азбука воспитания

Не изжил ли он себя? Дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения. Помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками культурного поведения в различных жизненных ситуациях, научить осознано действовать в той или иной обстановке.

Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение применять знания в повседневной жизни. Для достижения поставленных задач наметила такие направления в работе как: В содержание работы включила следующие разделы: Расскажу о системе работы с детьми, которая направлена на оказание помощи детям в овладении культурой поведения. Для воспитания у детей культуры поведения предусматриваю специально организованные занятия.

Составила перспективный план занятий, которые провожу 1 раз в 2 месяца 5 занятий в учебный год по познавательному развитию и 1 раз в 2 месяца 5 занятий в учебный год по развитию речи. Итого, согласно тематическому плану 10 занятий в год. В подготовительной группе по данной теме продолжаем знакомить с этикетными правилами, но на более сложном уровне: Учим знакомиться с новым учителем.

В подготовительной группе учим правила поведения и взаимодействия детей при коллективных выходах в общественные места; Знакомлю с новыми для детей понятиями: В подготовительной группе учу правильно общаться с учителем, одноклассниками для лучшей адаптации к школе.

В подготовительной группе помогаю освоить правила школьной гигиены, приучаю к тому, что порядок должен быть не только в портфеле и в одежде, но и в тетрадях. Основные методы, которые я использую при обучении детей правилам этикета: Совместную деятельность педагога с детьми по воспитанию культуры поведения интегрирую в различные виды игровой деятельности: Играя в настольные дидактические игры, дети легко и быстро запоминают то, что может показаться им скучным и неинтересным.

В процессе воспитания культуры поведения, одно из важных мест занимают целевые прогулки. В каждой из возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения. Значительное место при проведении целевых прогулок отвожу практическим методам обучения: Так во всех возрастных группах организую целевую прогулку 1 раз в 2 месяца на темы: В процессе наблюдения знакомлю с названием птиц, которые прилетают к детскому саду, с их питанием и образом жизни, воспитываю бережное отношение к птицам — в зимний период делаем кормушки.

Учу не обижать кошек и собак, не кидаться в них камнями. Зимой упражняю в бережном отношении к ледовым постройкам.

Наблюдаю за тем, чтобы дети играли в подвижные игры честно, четко выполняли правила игры, бережно и внимательно относились друг другу, помогали друг другу, если помощь требуется. На прогулке вместе с детьми мы разбираем множество реально возникших ситуаций, дети учатся рассуждать, оценивать свое поведение, и поведение других людей и выбирать способ разрешения данной ситуации.

Таким образом, дети на практике, в реальной жизни, закрепляют правила поведения, учатся ориентироваться в окружающей обстановке и ее изменениях, и правильно реагировать на эти изменения. Начиная работу с наглядным пособием, вывешиваю иллюстрацию на видном месте, чтобы ее могли рассмотреть все дети.